מאמרים נובמבר 2017נובמבר 2017

מה בין עצמאות לאלימות….

לפני מספר שנים, במסגרת כנס חינוך, הגעתי לדרום קוריאה, שם נפגשתי עם קבוצת אנשי חינוך .

שאלתי אותם מהי מטרת החינוך העיקרית אשר ברצונם להשיג בעבודתם החינוכית. תשובתם האחידה היתה “לחנך לציות ומשמעת”.

כלומר, ילדים ונערים , אשר הציות לרשויות משפחתיות וציבוריות יהיו סימן ההיכר  העיקרי של התנהגותם הבוגרת.

 

דרום קוריאה משלמת כיום מחיר כבד על מטרה זו בעבר. מביקור  שערכתי לאחרונה  במדינה זו , התברר כי הילדים והנוער מגלים נוקשות מחשבתית, נעדרי יצירתיות , ללא יכולת כמעט לחשוב “מחוץ לקופסא”. צייתנים.

לעומת זאת, אם שאלה זו מופנית לאנשי חינוך בישראל-במיוחד בשיטת מונטסורי-  התשובה תהיה “לחנך לעצמאות “,ו”ללכת בעקבות הילד”, פיזית וחשיבתית.

לכבד ולטפח את עצמאות הילדים, והקשבה לצרכיהם , תוך כדי שמירה  על סמכות ההורה והמדריך זוהי סוגיה ודילמה לא פשוטה.

יאנוש  קורצ’אק  בספרו הידוע  “זכות הילד לכבוד “, מתאר את הלבטים הללו לעצמאות הילד תוך הקפדה על סמכות המבוגר והמחנך.

 

היישום איננו פשוט כלל וכלל . מנסים לחנך לעצמאות, אך לא מחנכים תוך כדי מתן עצמאות למעשה.

הפער בין התיאוריה ליישום ,נעוץ בסתירה פנימית הקיימת בכל מעשה חינוכי.

על מנת להשפיע ולחנך, נוצרים יחסי תלות ותלות זו היא הפוגעת לעיתים קרובות בעצמאות.

עצמאות הינה ערך יסוד בשיטת מונטסורי.  הכוונה היא,  כאשר הפרט מסוגל לממש את משאלותיו במסגרת המציאות הנתונה ופעילותו מספקת את צרכיו הנפשיים והפיזיים.

כאשר חופש ועצמאות נמנעים מן הילד, נפגעת הרגשת העצמאות ויחד עמה הדימוי העצמי ותחושת המסוגלות, כך מצטברים להם רגשות של כעס , תסכול ואכזבה ומשם הדרך קצרה מאוד לגילויי אלימות ותוקפנות.

לא תמיד מחנכים והורים ערים לקשר בין אלימות לעצמאות, אך הוא שריר וקיים במיוחד בתקופה טעונה זו, הן בבית והן במרחב הציבורי, בגנים ובבתי הספר.

הדרך למזער תגובות אלה הינה במתן כלים לעצמאות מרבית, ליכולת  פתירת קונפליקטים תוך כדי שמירת הסמכות ההורית והחינוכית.

ילד עצמאי ,לא תלותי, ללא סגנון הורות מגוננת מדי, יכול לזהות ולהבחין כי ניתנת לו זכות בחירה , יחד עם אמונה בלתי מסויגת  בכוחו ואלו מאפשרים לו להתמודד עם דרכי פתירת בעיות למתחים אלימים.

הוא לומד באמצעות נסיה וטעיה, שלכל מצב יש יותר מפתרון אחד ובכך מנכס לעצמו את אותה גמישות מחשבתית ויצירתיות  נחשקות.

אם אין לילד אמונה בכוח החשיבה של עצמו, גוברת תלותו בזולת וגם בריב הפשוט ביותר בין אחים, הילד יצפה שההורה יפתור את בעיותיו….

ילד בגיל הרך, מסוגל לרסן את רצונותיו ולשלוט בדחפיו התוקפניים מתוך עצמאותו שלו.

זהו  תהליך פסיכולוגי מעניין  ולא מסובך. המסר הלא מילולי מצד המבוגרים הינו –”אנחנו סומכים עלייך, כל אחד אחראי למעשיו והחלטותיו ,על פי שיקול דעתו “.

מסר כזה מחזק את הילד ומשמש כזרז לעצמאות.

לעיתים אנו שומעים הורה שואל את ילדו :”מדוע אתה מתנהג כה יפה בגן או אצל חברים  ובבית לא ?”

התשובה פשוטה: שם הוא מתנהג באופן עצמאי, מתוך הערכה עצמאית של תנאי הסביבה ובביתו אומרים לו “עשה ” ו”אל תעשה ” ובכך שוללים את עצמאותו הרוחנית להיות אחראי למעשיו.

חינוך תוך מתן עצמאות הינו האמצעי היעיל ביותר ליישום מידי של מזעור גילויי אלימות ותוקפנות.